我的德育小故事

　　刘婷

　　刚接班时，就听班干部报告，这个班最差的学生是刘同学，于是我就特别注意她，这是一个娴静秀气的小姑娘，圆圆的脸，细细的眉，看起来依然蛮可爱的。经过一段时间调查，我发现她性格内向，险些没有什么朋友，上课从不举手解答问题，手里总是摸这摸那，这对于一个正常的孩子来说，是一个极不利的因素，该怎么去帮助她呢？我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。

　　这是一个平常的早读课，阳光透过窗棂射进教室，洒在每个学生身上，同学们都会在认真读书，来找我背书的同学也排了好几个，我惊喜地发现刘诗琪也排在了几个成绩优秀、性格活泼的同学前面，我的目光落在她的脸上，她低着头，两只手不停地摆弄着书，显得很不安闲，看来她是鼓足勇气才迈出了这一步。我暗自高兴，看来前几天的谈心依然起到了一点效果，一个同学背完了，我再抬起头时，却发现她正预备往座位上走，这是怎么了？不行，不能让她刚迈出一小步就退回去了，于是我对排在前面的几个同学说："老师有点事，你们就到刚才已背过的同学那儿背吧，老师信得过你们。"这几个同学欢呼雀跃地走了。我径直走到刘诗琪面前，思考着怎样不让她感到镇静的办法，我灵机一动，说："刘诗琪，你来考我背书吧？"她有点迷惑，又有点吃惊地望着我，我微笑着注释："老师觉得这篇课文特美，把这篇课文读了好几篇，不知背得对不对？你来帮我看一看吧？"刘诗琪兴奋地接过书，我大声地背着，她认真地听着，我故意背错了好几个地方，她都一一给我指出了，书背完了，我让她在我的书上签了个"背"字，然后我问道："你会背这篇课文了吗？"她自信地点摇头，我亲切地摸了摸她的头，"那好，就在我这儿背背看".

　　她显而易见有点兴奋，使劲地点了摇头，然后声音嘹亮地开始背书，尽管也有几处错误，但我没阻止，只用笔做了几个小小的暗号，书背完了，我高兴地说："没想到你背得这么好，比老师强多了，看来你的影象真不错".我给她在书上签了一个大大的"背"字，又用红笔画了一张笑脸，亲切地谛视着她，她感激而又得意地看了我一眼，满脸灿烂地跑回到座位上了……

　　现在，望着跳跃在我眼前的活泼开朗，学习进步很大的刘，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我通知自己：帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自心里的爱，用爱去开启心灵的大门。

　　我的德育小故事（二）：不放弃，不抛弃

　　"不抛弃，不放弃"是一部电视剧中的一句经典台词，它显示了当代军人那种面对困难，敢于挑战的勇气不和魄。想想我们的教育工作中，每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，尤其对一些思想上或学习上落后的学生不是更应该是"不抛弃，不放弃"吗？因为他们更需要我们的关爱。

　　我班里的莫xx平时考试就考个位数，但我依然以其他孩子的标准来要求他，以致于他对学习完全失去了兴趣，开始还能做一部分作业，之后逐步的，什么作业也不做了。上课不是睡觉(sleep)，就是逗其他同学说话。我对他也失去了信念，干脆就听之任之。有一次我去听"品德大课堂"专家讲座，说忠实话，听不太懂，索性玩手机。这时，我想要那些学困生天天面对如天书般的知识，还要一动不动地保持听，那是很了不起的事了。换成我们，可能一刻都坐不住了。这点对我触动很大。之后，我把莫xx叫到身边，针对他的状况布置特殊的作业。每日背诵《75首古诗词》中的一首，并默写掉。他很感兴趣，很自动，虽然一开始默写时错别字许多，但我不厌其烦，让他反复订正，反复默写，五六遍过后，能全对了。我把他默写的本子给其他老师看，表扬他，他对默写诗，兴趣日渐浓厚。虽然，最终期末考试只考了20几分，但我想，最起码他多熟悉了一些字，多背诵了一些诗，那不也很好吗？而且上课也有事可做了，不至于睡大觉，不至于影响其他同学。

　　调查表明，在我国的中小学中心，约五分之一左右的孩子都存在不同程度的心理行为问题，这些问题不但严重影响着儿童自身的康健发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。

　　我班的高xx一贯灵巧，但学习上只要碰到一点问题，不是哭就是跺脚，有一次英语没背掉，竟然用自己的头撞墙，我连忙拉住了他。让他岑寂下来过后，我问他为什么，他通知了我原因。为这事我问了以前教他的老师，其他老师反映以前他常常这样，而且我也打电话给了他家长，家长似乎也不足为奇。但我想这孩子心里有问题，我不能就这样放弃对他的指导。我耐心的与他谈心，一次，两次……让他了解在成长的历程中，不可能一帆风顺，总会经历挫折与失败，要正确的去对待，这样才能有须眉汉的承当。慢慢的，我发现他开朗多了，偏激的行为都没有了。

　　"教师是人类灵魂的工程师",这是对我们的美誉，同时也是在告之我们的责任。 "不抛弃，不放弃"的信念，使我更加熟悉到只有付出真情，才能真正改变学生。

　　孙红梅

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